В Государственную Думу внесли законопроект о необходимости привлекать педагогов и учащихся к внутренней оценке качества образования, которое предоставляет вуз. Документ закрепляет обязательное проведение ежегодных опросов студентов и преподавателей по широкому кругу вопросов, связанных с обучением.

– Важно слышать и студентов, и сотрудников вузов. Когда четыре года назад мы проводили профессионально-общественное обсуждение независимой оценки квалификации в образовании, студенты рассказали крайне полезные вещи. Например, что им не хватает знаний о повсе­дневной жизни школы: что такое электронный журнал, что такое школьный сайт, как с ними работать, что такое электронный журнал, что такое школьный портал. Обо всем этом студенты часто узнают из внешних источников. Также многие ощущают недостаток практики, не понимают, как работать с образовательными стандартами. Не все замечания студентов были приятны администрации вузов, но в конечном итоге диалог способствовал изменениям рабочих программ.

В прошлом году мы провели апробацию процедуры совмещения государственной итоговой аттестации и независимой оценки квалификации в среднем профессиональном и высшем образовании. Наибольшие затруднения вызвали вопросы о деятельностном подходе, нормативной базе, структуре образовательной программы, инклюзивных походах и развитии детей с ограниченными возможностями здоровья. Многие выпускники отметили динамичность НОК по сравнению с традиционными формами аттестации, широкий охват тем и разнообразие форм заданий, в том числе практической направленности. Наконец, одним из главных плюсов стала независимость оценки. По итогам профэкзамена образовательные организации начали актуализацию образовательных программ, а высокая оценка студентами формата НОК открыла дорогу к разработке модели совмещения НОК и промежуточной аттестации.

В работе над повышением качества образования важно грамотно сочетать внешнюю и внутреннюю оценки, использовать все инструменты для улучшения программы и процесса обучения. При этом нужно выбирать форматы, свободные от субъективности, позволяющие оценивать непредвзято, открывающие путь к развитию. Например, учитывать мнение не только студентов, но и выпускников, которые закончили обучение несколько лет назад, строить внутреннюю оценку на принципах многосубъектности и многообъектности, собирать данные, которые можно сопоставить с внешней оценкой.